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Rissanen, J. (1978). Modélisation par la plus courte description des données. AUTOMATICA, 14 (5), 465 – 471. doi: 10.1016/0005-1098 (78) 90005-5 Demurie, E., Roeyers, H., Baeyens, D., & Sonuga ‐ Barke, E. (2012). Actualisation temporelle des récompenses monétaires chez les enfants et les adolescents souffrant de troubles du TDAH et du spectre autistique. Sciences du développement, 15 (6), 791 – 800. doi: 10.1111/j.

1467-7687.2012.01178. x en ce qui concerne la sévérité du dysfonctionnement dans les capacités de ToM et AR, les études indiquent que les différences entre les TSA et le TDAH sont généralement plus quantitatives que qualitatives. Les personnes atteintes de TSA sont affectées plus sévèrement, produisant une continuité symptomatologique où le TDAH détient une position intermédiaire entre TD et ASD (Demurie et al., 2011; Demopoulos et coll., 2013; Baribeau et coll., 2015). En fait, les personnes atteintes de TDAH, comparativement aux TSA, semblent se produire de la même façon que le groupe TD sur les tâches d`apparence-réalité (Yang et coll., 2009). Cependant, certaines études divergent de la tendance générale, révélant que les enfants atteints de TDAH ne pouvaient pas être différenciés des enfants ayant un autisme de haut niveau sur leur performance sur les tâches de ToM, en particulier sur les compétences de mentorat de deuxième ordre (Buitelaar et al. , 1999). Kirby, K. N., & Maraković, N. n.

(1995). Modélisation des décisions myopes: preuves de l`actualisation des retards hyperboliques dans les sujets et les quantités. Comportement organisationnel et processus décisionnels humains, 64 (1), 22 – 30. doi: 10.1006/obhd. 1995.1086 Myerson, J., & Green, L. (1995). Actualisation des récompenses retardées: modèles de choix individuels. Journal de l`analyse expérimentale du comportement, 64 (3), 263 – 276. doi: 10.1901/Jeab. 1995.64 -263 un modèle différent a été observé dans les compétences ToM appliquées, en distinguant les enfants avec HFASD, TDAH, et généralement des pairs en développement.

Des différences statistiquement significatives entre les trois groupes ont été trouvées sur les trois sous-échelles ToMI (Early, Basic et Advanced): les parents ont perçu que le groupe DMPS avait plus de difficulté que les deux autres groupes à comprendre les émotions de base, en distinguant entre physique et mental, faire des déductions de second ordre, ou faire des jugements sociaux complexes. En outre, il semble y avoir une continuité symptomatique, de sorte que le groupe de TDAH a été trouvé dans une position intermédiaire entre TD et ASD dans l`application pratique des capacités de ToM. Les résultats sont d`accord avec la tendance observée dans les travaux antérieurs (Demurie et coll., 2011; Demopoulos et coll., 2013; Baribeau et coll., 2015). Il est possible que les situations de vie quotidienne estimées par les parents exigent plus de ressources que les tâches exécutives de laboratoire. En d`autres termes, les individus seraient moins susceptibles d`appliquer efficacement leur capacité conceptuelle dans les interactions réelles en raison de difficultés de traitement parallèle et de choisir des stratégies appropriées pour le contexte. Cependant, dans tous les cas, le monde réel, les déficiences quotidiennes de ToM observées par les parents ou les enseignants ne réduiraient pas l`importance des tâches neuropsychologiques. Au lieu de cela, ils pourraient contribuer à une compréhension plus large des déficits de TOM basés sur la performance structurés trouvés dans le milieu clinique ou de laboratoire. Les gens ont souvent besoin de choisir entre un résultat disponible bientôt (le plus petit plus tôt, ou SS, option) et un résultat plus souhaitable disponible plus tard (plus tard, ou LL, option).